창곡동 학원 중학생 고등학생 영어 수학 전문 독서실 스터디카페 우수반 기초반 심화반 복정고 위례한빛고 문현고

성남교육지원청 등록 제6054호

한국어 교실에서 목표어인 한국어 이외에 다른 외국어를 사용할 수 있 는가? 이는 창곡동 학원 한국어교육뿐 아니라 다른 외국어 교육에서도 논의가 지속되 고 있는 주제이다. 창곡동 영어학원 국내 대부분의 한국어교육기관에서는 100% 한국어로만 수업하는 것을 원칙으로 밝히고 있고 학습자 모어나 제3 언어를 사용하는 것에 대해 금기 시하는 경향이 있으며(조윤경, 2013), 한국어 교사가 수업 시간에 다른 언어 를 사용하는 것은 ‘죄책감을 느낄만한 일’이 되기도 한다(최권진, 2009). 그러나 한국어교육 분야에서도 학습자의 모어를 비롯한 외국어 창곡동 수학학원 사용에 대한 학습자의 요구와 그 효용에 대한 연구가 축적되어 왔다. 학습자들은 모어 사용을 통해 ‘감정적, 심리적 개방 효과’를 얻고(곽은희, 2019), 학습 자의 모어와 모국 문화를 활용하여 수업을 진행했을 때 문화 적응 스트레 스가 유의하게 줄어들고 모호성에 대한 관용이 늘어났다는 연구 결과도 있다(박시균·이수진, 2014). 또, 학습자 모어 등 다른 언어를 사용했을 때 교사와 학습자 사이에 활발한 상호작용이 일어났으며 모험 시도, 말바꿈 창곡동 중등 학원 횟수 등이 증가하기도 했다(조윤경, 2010a; 2010b). 이렇게 긍정적인 연구 결과의 축적1)과 해외 한국어교육 상황에서 외국 어가 널리 사용되고 있는 현실(안정민, 2017a), 외국어 교육 연구에서 목 표어 전용 수업에 한계 논의 등(윤경원, 2019)을 바탕으로 한국어 교실에 서 학습자 모어를 포함한 외국어를 신중하게 사용해야 한다는 방향으로 논의의 흐름이 변화하고 있다. 이제 논의의 초점은 창곡동 중등 영어학원 목표어 이외 다른 외국 어를 사용할 수 있는가 또는 사용해야 하는가의 문제가 아니라, 어떻게 하 면 이를 교수-학습에 효과적으로 활용할 것인가가 되어야 할 것이다2). 1) 이와는 반대로 중국 내 한국어 초급 창곡동 중등 수학 학원 학습자에게 적합한 교수 언어를 분석한 이경애 (2015)는 실험을 통해 학습자의 모어 외 한국어만 사용한 집단의 언어 능력이 가장 많이 향상되었다고 밝히기도 했다. 한국어 교실 언어로서의 외국어 사용 요인 연구 221 외국어 교육 현장에서 학습자 모국어 등 다른 외국어를 사용하는 문제 가 지속적으로 논쟁의 대상이 되고 있는 이유에 대해 Ellis(2008)는 외국 어 사용의 유용성이 명백하게 교수(instructional) 맥락과 상황에 달려있기 때문이라고 주장했다. 모든 한국어 교실 상황도 각각의 특수한 맥락 속에 존재하고 있기 때문에 한국어 교사들이 교실 언어로서의 외국어를 언제, 어떻게 사용하는 것이 좋은지에 창곡동 중학생 영어학원 대해 보편적인 결론을 내릴 수는 없을 것 이다. 유용하고 바람직한 교실 창곡동 중학생 수학 학원 언어로서의 외국어 사용을 위해 필요한 것 은 이와 관련한 이론적인 바탕을 살피고, 지금까지 교육 경험을 통해 얻은 다양한 전략들을 판단의 근거로 삼을 수 있도록 한국어 교사들에게 제공 하는 것이다(류혜진, 2015; 윤경원, 2019). 창곡동 고등 영어 학원 이를 바탕으로 한국어 교사는 교수‧학습 상황과 관련한 모든 요소를 고려하고, 창곡동 고등 수학 학원 교사의 배경지식, 신념 등을 종합한 교사 인지(teacher cognition)를 바탕으로 개별적인 의사결정 을 내릴 수 있을 것이다(안정민, 2017b). 따라서 본 연구에서는 한국어교육 현장에서의 외국어 사용에 대한 논의 들을 종합 정리하여 교실 언어로서의 외국어를 효과적으로 사용하기 위한 지침이 될 수 있는 요인들을 정리하여 밝히고자 한다. 지금까지 교실 언어 로서의 외국어 사용에 대한 논의들이 다수 있었지만, 교사말이나 학습자 모어 활용, 비원어민 교사의 수업 언어, 해외 한국어 수업 등의 범주 안에 서 개별적이고 부분적으로 이루어져 창곡동 고등학생 영어 학원 왔기 때문에 이를 종합적으로 살펴본 연구는 드물다. 본 연구에서는 창곡동 고등학생 수학 학원 선행연구에서 다룬 연구 대상이나 특정 결 과에 초점을 맞추기보다는 한국어교육 현장에서 효과적으로 외국어를 사 용하기 위한 요인에 초점을 창곡동 독서실 두어 내용을 분석하고 종합하였다. 이 분석 내용은 한국어 교사가 창곡동 스터디 카페 교육 현장에서 교실 언어로 외국어를 사 2) 대부분의 한국어교육 현장에서 표방하고 있는 의사소통식 접근법(communicative approach)에서도 학습 활동의 전반을 통해 언어를 학습하기 위하여 최대한 목표어 사용을 권장하지만 학습자 모국어 등 다른 교실 언어 사용이 가능하다고 밝히고 있다. 창곡동 중학생 고등학생 중등 고등 영어 수학 학원 (Larsen-Freeman & Anderson, 2000). 222 이중언어학 제84호(2021) 용하고자 할 때 의사결정의 근거로 사용될 수 있을 것이며, 특히 교육 경 험이 부족한 예비 한국어 교사와 신임 한국어 교사들에게 유용한 지침이 될 수 있으리라 기대한다. 내신대비 수능대비이뿐만 아니라 교실 언어로서의 외국어에 대한 종합적인 분석을 바탕으로 한국어교육 현장에서의 외국어 사용에 대해 보 다 깊이 있는 논의가 이루어질 수 있을 것이다.