삼산동 학원 중등 고등 전문 영어 수학 일대일 수업 내신대비반 수능대비반 학습코칭 공부방 독서실 스터디카페

울산강남교육지원청 등록 제6001호

4.2. 토론 단계 토론 단계 역시 스페이셜에서 이루어졌다. 대안적 관광에 대한 교사의 설명 후, 삼산동 학원 중등 고등 전문 영어 수학 일대일 수업 내신대비반 수능대비반 학습코칭 공부방 독서실 스터디카페토론 전 단계에서 논의한 내용을 기준으로 유사한 주제로 발표 한 학생들을 3-5명씩 한 조로 구성하여 ‘관광지 개발에 따른 문제의 개선 방안’에 대해 조별로 토의하게 하였다. 삼산동 학원 중등 고등 전문 영어 수학 일대일 수업 내신대비반 수능대비반 학습코칭 공부방 독서실 스터디카페토론 전 단계에서 제시한 관광지 개발의 문제에 따른 해결 방안과 함께 대안적 관광지 개발에 대한 본격 적인 토론 활동이 이루어졌다. 이때 토론 전 단계에서 학습한 토론의 표 하이브리드 교육 환경에서의 학문 목적 한국어 삼산동 학원 중등 고등 전문 영어 수학 일대일 수업 내신대비반 수능대비반 학습코칭 공부방 독서실 스터디카페토론 수업을 위한 메타버스 활용 방안 연구 211 현들을 충분히 사용하도록 지도하였다. <그림 8>은 교사의 대안적 관광 에 대한 설명 화면과 스페이셜에서 조별로 모여 토론이 진행되는 모습이 다. 메모지를 피켓처럼 삼산동 학원 중등 고등 전문 영어 수학 일대일 수업 내신대비반 수능대비반 학습코칭 공부방 독서실 스터디카페활용하여 주제별로 손쉽게 토론 공간을 지정할 수 있었다. <그림 8> 교사의 수업 장면과 조별 토의 장면 스페이셜에서는 조별 토의를 위해 별도의 회의 공간을 만들지 않아도 된다. 실제와 매우 유사하게 구성된 삼산동 학원 중등 고등 전문 영어 수학 일대일 수업 내신대비반 수능대비반 학습코칭 공부방 독서실 스터디카페메타버스 플랫폼이기 때문에 마치 교실에서 토의를 할 때 조원들이 적당히 자리를 잡고 모이듯이 아바타들 이 물리적으로 떨어져서 모이기만 하면 된다. 그렇게하면 가까이에 있는 사람들의 소리는 크게, 멀리 있는 사람의 소리는삼산동 학원 중등 고등 전문 영어 수학 일대일 수업 내신대비반 수능대비반 학습코칭 공부방 독서실 스터디카페 작게 들린다. 처음에는 212 이중언어학 제89호(2022) 다른 그룹에서 말하는 소리가 크게 들리는 것에 대해 불만을 이야기하는 학생들도 있었으나 교사가 직접 각 조에 가서 토의하는 것을 체험해 본 결과 토의 내용에 삼산동 학원 중등 고등 전문 영어 수학 일대일 수업 내신대비반 수능대비반 학습코칭 공부방 독서실 스터디카페집중하기 시작하면 다른 그룹의 소리는 크게 신경쓰이 지 않았다. 마치 교실에서 토의를 할 때 다른 조에서 말하는 소리가 들릴 수밖에 없는 것과 같은 이치라는 것을 학생들에게 이해시켜가면서 토의 를 진행하였다. 삼산동 학원 중등 고등 전문 영어 수학 일대일 수업 내신대비반 수능대비반 학습코칭 공부방 독서실 스터디카페다른 조의 말소리에 특히 신경이 쓰이는 조는 물리적으 로 더 멀리 떨어진 공간으로 이동하도록 안내하였다. 스페이셜에서의 조별 토의는 줌이나 구글 미트와 같은 회의 플랫폼을 이용하는 것과 비교하였을 때, 3차원의 메타버스 공간과 삼산동 학원 중등 고등 전문 영어 수학 일대일 수업 내신대비반 수능대비반 학습코칭 공부방 독서실 스터디카페아바타를 활용 함으로써 생기는 공간감이나 실제감 외에도 다음과 같은 차별성을 찾을 수 있었다. 첫째, 교사가 여러 조의 토의를 모니터링하는 것의 편리성이다. 줌에 서 소회의실을 열어 각 구성원을 배치하고 교사가 소회의실에 삼산동 학원 중등 고등 전문 영어 수학 일대일 수업 내신대비반 수능대비반 학습코칭 공부방 독서실 스터디카페들어갔다 나왔다를 반복하는 것은 생각보다 많은 시간이 걸리며 전체적으로 모든 학생들이 토의하고 있는 장면을 볼 수도 없다. 구글 미트에서는 여러 회 의실을 동시에 열어 여러 조의 토론 장면을 교사가 동시에 확인할 수 삼산동 학원 중등 고등 전문 영어 수학 일대일 수업 내신대비반 수능대비반 학습코칭 공부방 독서실 스터디카페있 으나 연구자가 직접 시행해 본 결과 여러 학습자들의 목소리가 동시에 똑같은 크기로 들려 교사가 집중하기가 매우 어려웠으며 조별 공유 화 면을 확인하는 것도 혼란스러웠다. 그러나 스페이셜에서는 교사가 교실 중간에 서 있으면15) 전체 교실의 토의 모습을 보면서 소리를 들을 수 있 었다. 둘째, 토의 중 교사와 학생의 상호작용의 용이성이다. 줌 등에서 학생 이 교사에게 도움을 요청하는 기능을 사용하면 교사는 다른 조에서 학생 들과 이야기를 하다가도 도움을 요청한 학생이 있는 소회의실로 접속을 해야 한다. 그렇지 않으면 학생은 교사가 삼산동 학원 중등 고등 전문 영어 수학 일대일 수업 내신대비반 수능대비반 학습코칭 공부방 독서실 스터디카페현재 어디에 있는지, 무엇을 하 15) <그림 8>의 아래 그림에서 중간에 서 있는 아바타가 교사이다. 하이브리드 교육 환경에서의 학문 목적 한국어 토론 수업을 위한 메타버스 활용 방안 연구 213 는지 알 수 없어 삼산동 학원 중등 고등 전문 영어 수학 일대일 수업 내신대비반 수능대비반 학습코칭 공부방 독서실 스터디카페계속해서 도움을 요청하게 되며 앞서 언급하였듯이 각 회의실을 드나드는 것도 번거롭다. 그러나 스페이셜에서는 교사가 학습 자들이 공유하는 화면을 보고 조언을 해 주거나 걸어다니면서 여러 학생 들에게 피드백을 제공해줄 수 있으며, 삼산동 학원 중등 고등 전문 영어 수학 일대일 수업 내신대비반 수능대비반 학습코칭 공부방 독서실 스터디카페학생들은 질문이 있으면 교사 아 바타를 찾아올 수 있었고 다른 조에서 교사가 토의를 하고 있을 때는 기 다릴 수도 있었다. 이로써 줌이나 구글 미트 등의 회의 플랫폼에서 겪었 던 교사와 학생과의 상호작용에의 삼산동 학원 중등 고등 전문 영어 수학 일대일 수업 내신대비반 수능대비반 학습코칭 공부방 독서실 스터디카페어려움이 상당 부분 해소되었다. 이뿐만 아니라 토론 중에 자료를 찾고, 내용을 정리하는 데에도 스페 이셜의 기능을 사용할 수 있었다. 학생들은 토론이 진행되는 동안 검색 한 화면을 보면서 토의하거나 여러 창을 띄워 놓고 이야기할 수 있고, 삼산동 학원 중등 고등 전문 영어 수학 일대일 수업 내신대비반 수능대비반 학습코칭 공부방 독서실 스터디카페메 모 기능으로 토의 내용을 정리할 수 있다. 또 스페이셜에서의 검색 기능 을 사용하면 원하는 이미지가 자동으로 생성되고 그 이미지를 선택하거 나 확대하여 보는 것이 가능하여 빠르게 필요한 자료를 찾아 삼산동 학원 중등 고등 전문 영어 수학 일대일 수업 내신대비반 수능대비반 학습코칭 공부방 독서실 스터디카페공유할 수 있다(<그림 9>). <그림 9> 학생들이 스페이셜의 기능을 사용하는 장면 214 이중언어학 제89호(2022) 4.3. 토론 후 단계 메타버스에서의 토론이 끝난 후 토론 내용을 정리하여 간단히 발표하 삼산동 학원 중등 고등 전문 영어 수학 일대일 수업 내신대비반 수능대비반 학습코칭 공부방 독서실 스터디카페고 토론 내용에 대한 교사의 피드백을 제공하였으며, 구글 설문(Google Forms)을 활용하여 발표와 토론의 내용 및 형식에 대해 동료 피드백을 실시하였다. 동료 피드백에 대한 결과는 그래프의 형식으로 학생들에게 전달되었다. 삼산동 학원 중등 고등 전문 영어 수학 일대일 수업 내신대비반 수능대비반 학습코칭 공부방 독서실 스터디카페메타버스에서의 학습이 학습자들의 진지한 토론으로 이어지 기 위해서는 이러한 토론 후 단계가 매우 중요하다16). 4.4. 학습자 의견 메타버스에서의 토론 수업이 진행된 이후 수업에 참여한 학습자들 33 명을 대상으로 설문이 이루어졌다17).