명일동 영수학원 영어 수학 전문 중등반 고등반 내신대비반 수능대비반 수행평가대비 동양고 공항고 한서고

서울강동교육지원청 등록 제 7641호

본 연구의 또 다른 주요한 개념인 언어 태도와 관련한 명일동 학원 연구들을 살펴 보겠다. 한국에서 언어 태도 연구가 시작된 것은 정부 명일동 중등 학원 정책 연구 과제로 서 수행된 조준학 외(1981)부터이며, 이익섭(1994)에서 Fasold(1984)2)를 번역하여 소개하면서 연구가 명일동 고등 학원 활발해졌다. 언어 태도의 연구 주제나 대상 은 명일동 중학생 학원 언어 자체, 언어의 변이 양상, 언어의 사용 및 사용자 등 다양하다. 방 언 또는 표준어에 대한 의식을 살펴본 연구들로 강현석(2010), 강영봉 (2013), 송경숙(2015) 등이 있고, 재외동포, 북한이탈주민 또는 결혼이주 여성들의 언어에 대해 살핀 연구들도 있다. 김주성(2014)은 북한이탈주 2) 입문자들을 위한 사회언어학 책으로, 언어는 다른 사람에게 명일동 고등학생 학원 정보와 생각을 전달할 때 사용되어야 하지만 동시에 언어 사용자는 자기 자신이 누구인지, 자신의 집단 연대(group loyalty)가 무엇인지, 청자와의 관계를 어떻게 받아들이고 있는지, 그리고 어떤 종류의 발화에 참여하고자 하는지에 대해 발언할 때도 언어를 사용한다고 설명 한다. 사회적 다국어주의(societal multilingualism), 2개 언어 사용(diglossia), 언어 태도(language attitudes), 언어 선택(language choice), 언어 유지와 변화(language maintenance and shift), 언어 계획과 표준화(language planning and standardization) 그리고 교육에서의 언어 사용(the use of language in education) 등 명일동 영어 전문 학원사회언어학에서 의 주류 주제들을 다룬다. 234 이중언어학 제88호(2022) 민의 언어 태도를 연구하고 이를 이해함으로써 탈북민과 남한 출신 한국 인의 의사소통을 돕고자 하였다. 오미경(2013), 차윤정(2015)은 결혼이주 여성의 언어의식에 대해 연구하였다. L2 한국어 학습자의 구어 발화를 언어 태도 연구의 대상으로 삼은 국 내 연구들로는 이향(2016), 이향･김혜림(2017), 백승주(2020) 등이 있다. 해당 연구들은 본 연구에서와 같이 L2 한국어 학습자의 구어 발화를 연 구 대상으로 삼고 있다는 점에서 본 연구와 보다 밀접한 관련을 가진다. 이향(2016)에서는 한국에 장기적으로 거주하려하는 외국인에 대한 한국 어 원어민의 언어 태도를 조사하였다. 크게 ‘이국성에 대한 태도’, ‘언어 선호성에 대한 태도’, ‘역동성에 대한 태도’, ‘신뢰성에 대한 태도’, ‘사회 적 지위에 대한 태도’로 나누어 살펴보았다. 이 연구는 한국인들에게 설 문 응답을 받았으나, 명일동 수학 전문 학원 외국인들의 실제 발화를 듣고 이에 대한 반응을 수 집하지는 않았다. 이향･김혜림(2017)에서는 장기 체류 목적의 학습자들 의 발음에 대한 언어 태도를 살펴보고 그 내용을 분석하였다. 이 연구는 L2 한국어 학습자의 한국어에 대한 학습자들 스스로의 언어 태도를 확인 하였다는 점에서 의미가 있으나 마찬가지로 학습자들의 자기보고식 응 답에 그쳐있다. 백승주(2020)에서는 ‘외국인 어투’에 대한 한국인들의 언어 태도를 살 펴보기 위해 네 개의 서로 다른 모어 화자들의 구어 산출 녹음 자료를 한국인 여자 대학생들에게 들려주고 언어 태도 설문을 진행하였다. 백승 주(2020)는 실제 발화에 대한 즉각적이고 직접적인 반응을 통해 언어 태도 를 측정했다는 점에서 본 연구가 수행하고자 하는 연구와 맞닿아 있다. 선행 연구들을 살펴본 결과, 구어 유창성과 언어 태도를 연관시켜 둘 의 상관성을 살핀 연구는 찾아볼 수 없었다. 다만 L2 한국어 학습자들의 명일동 영수 전문 학원 한국어를 연구의 대상으로 삼아 이에 대한 학습자들 스스로의 태도, 한 국어 원어민들의 태도를 살핀 연구를 일부 찾아볼 수 있었으나 ‘억양, 어 투’와 같은 말하기 능력 일부에 한정되었거나 자기보고식 설문을 통해 한국어 학습자의 구어 유창성이 한국어 원어민의 언어 태도에 미치는 영향 235 확인한 것에 그쳐 있었다. 본 연구는 한국어 학습자들의 구어 유창성을 복합적으로 측정하고, 유 창성 수준에 따라 한국어 원어민들의 언어 태도가 달라지는지를 확인하 고자 한다. 그리고 이를 위해 둘의 상관관계를 살펴볼 수 있는 실증적 데이터를 수집하는 것을 명일동 내신대비 학원 목적으로 한다. 본 연구의 연구 질문은 아래와 같다. 1. L2 한국어 학습자의 구어 유창성과 한국어 원어민의 언어 태도 간 에 상관관계가 있는가? 2. 구어 유창성의 각 하위요소들과 언어 태도의 세부 영역들 간의 상 관관계는 어떠한가? 3. 연구 방법 3.1. 연구 참여자 본 연구에서는 L2 한국어 학습자 21명이 한국어 원어민들이 들을 녹 음 파일 구성에 참여하였다. 모집된 학습자들은 총 26명으로, 여성 24명, 남성 2명이었다. 학습자 모집 시 기준은 명일동 수능대비 학원 한국어 중‧고급(TOPIK 3급~6 급) 수준이고 한국어가 모어가 아닌 화자들로, 성별이나 모국어, 연령 등 에 제한을 두지 않았다. 위 기준을 설정한 이유는 이 실험의 궁극적인 목 적이 한국어 모어 화자들에게 들려줄 각기 다른 수준의 유창성을 보이는 다양한 외국인 발화를 수집하는 것에 있기 때문이다. 이를 위해 모집 대 상에 많은 제한을 두지 않았으나, 말하기 과제 수행 시 일정량 이상의 구 어 산출이 이루어져야하기 때문에 어느 정도 말하기 능력을 갖춘 중‧고 급 단계의 화자로 제한을 두었다. 이들은 모두 ‘녹음 자료 구성’을 위한 구어 명일동 중등 고등 중학생 고등학생 내신대비 수능대비 전문 학원 산출 과제 수행에 참여하였는데, 예비실험에 참여한 일부와 녹음 236 이중언어학 제88호(2022) 파일의 질이 떨어져 실험에 사용하기에 부적합하다고 명일동 독서실 스터디카페 판단된 경우 등을 제외하고 실제 본 실험에 사용된 녹음 파일의 구성에는 21명의 학습자들 이 참여하였다.